Horizonte Electrónico

Los profesores podrían y deberían ser, en todo momento, fundamentalmente educadores, en el más amplio sentido de la palabra, ni jueces ni miembros de un tribunal calificador. Su acción no tendría que limitarse a sancionar conductas inadecuadas o a evaluar fríamente los conocimientos del alumno, el diálogo profesor-alumno y alumno-profesor es esencial. Entender al alumno como persona, que tiene una dimensión superior al de mero estudiante, es imprescindible para comprender sus problemas y poder ayudarlo a resolverlos.

Por otra parte, el profesor es el mediador en los procesos de aprendizaje, como motivador, como transmisor de mensajes y como seleccionador de los estímulos y refuerzos que llegan al alumno. Sabe además que las aptitudes intelectuales, psico-motoras, procedimentales, estratégicas son importantes, pero sólo tienen sentido si están al servicio de las actitudes. Es la actitud más la amplitud lo que hace competente a la persona en cualquier actividad.

Una herramienta sumamente interesante -tanto desde la perspectiva de los resultados académicos como de la práctica en habilidades sociales- es el llamado Aprendizaje Cooperativo.

Hay que reconocer que la enseñanza debe individualizarse, en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo. Pero es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que éste establece mejores relaciones con los demás alumnos, aprenden más, les agrada la escuela, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas al estudiar, aprender y trabajar en grupos.

El rol del docente, entonces, es el de un mediatizador en la generación del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos. 

“El trabajo del maestro no consiste tanto en

enseñar todo lo aprendible, como en producir en el

alumno amor y estima por el conocimiento”.

 John Locke (1632-1704)

Fuente: inteligencia emocional 

La percepción musical no es tan solo un acto auditivo. La música se escucha con todo el cuerpo. Aún más, se escucha con todos los tejidos corporales.

Las investigaciones acerca de las relaciones entre música y organismo son abundantes y extremadamente sugerentes.

Se ha probado la influencia de ritmos musicales sobre la presión arterial y los latidos del corazón. Percibimos la música con nuestra sensibilidad, con toda la gama de nuestras emociones, con nuestros instintos, con nuestros órganos y, en suma, con todo lo que nuestro sistema viviente representa.

El método fenomenológico permite describir las vivencias musicales, las sensaciones corporales de euforia, tranquilidad, armonía, agitación, angustia, soledad, erotismo, vitalidad, trascendencia entusiasmo, etc.

Podemos caracterizar ciertas músicas como capaces de activar, elevar los niveles de vigilia y atención, euforizar y energetizar, así como otro grupo de músicas son de efecto contrario e inducen a la tranquilidad, el sueño, la armonía y la intimidad.

El ser humano perdió el contacto con la música originaria e ingresó en un mundo estridente donde no se escucha a sí mismo, y tampoco percibe el ritmo de la naturaleza.

La música se filtra en nuestra alma como si fuera una lengua de agua pura y a su paso va llamando a la puerta de nuestras células y les va recordando que son luz, que son amor y que son magia.

Fuente: Revista espacio humano, de España

Howar Gardner propone un enfoque de inteligencias múltiples, en la cual introduce la idea de categorías mentales amplias y diferenciadas, al tiempo que desestima la vieja idea de inteligencia única y monolítica. La inteligencia para Gardner (1994): “es la capacidad de resolver problemas o crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes…” (p. 10). En fin, su teoría consiste en reconocer la existencia de 8 inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse entre sí.

Al definir la inteligencia como una capacidad. Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Sin embargo, no niega el componente genético, ya que todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética, pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias y la educación recibida entre otras.

Por lo tanto, se debe determinar la naturaleza y calidad de nuestras propias inteligencias múltiples y buscar la manera de desarrollarlas en nuestras propias vidas. Cuando nos abocamos a esta tarea se pondrá de manifiesto como nuestra particular fluidez o falta de ella afecta nuestras competencias como educadores.

Los tipos de inteligencias identificados por Gardner son:

Inteligencia Verbal/ Lingüística:

Inteligencia Lógico – Matemática:

Inteligencia Espacial:

Inteligencia Musical:

Inteligencia Corporal – Cinestésica:

Inteligencia Interpersonal:

Inteligencia Intrapersonal:

Inteligencia Naturalista:

fuente: material tomado de algunas paginas web.

La física para muchos controversial, aburrida, o fastidiosa, con este articulo pretendo mostrarle un pequeño detalle de la física cuántica, ciencia que no conozco mucho, pero que hasta el momento lo poco que se de ella me ha apasionado completamente.

La física cuántica abre una nueva ventana hacia el conocimiento de lo oculto, de lo desconocido, de lo infinito, esta maravillosa ciencia nos enseña la importancia de nuestro pensamiento y su contribución a la construcción de nuestro futuro a si también nos envuelve en una gran interrogante ¿vivimos realmente en la realidad?

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